国内服装教育现状：最缺拓展型服装设计师、制版师

据不完全统计,每年服装专业学生有50%转行,而与此同时,服装企业却在呼吁人才严重匮乏。学生设计得不到发挥,作品难以转换为产品;企业抱怨大学生理论和市场脱节,双方把矛盾源头都指向学校,认为学校没有培养出它们所需要的人才。学成之后都成为可以独挡一面的人才，我想这也是为中国服装业做的贡献。从前段时间的报道来看，目前我国的服装企业最缺拓展型服装设计师、制版师，时至今日服装设计师为何出现紧缺的局面?对这种局面的理解是什么?

是千里马难寻?还是伯乐难遇?

学生需要学校培养也同样需要企业培养，并不是说学校把人才培养好了，企业就可以直接拿来用。学校培养其基础性、理论层面的东西，企业培养其能力和从业方面的知识。企业只有在继续培养毕业生后再有侧重的用其所长。同时，学生就业后也应该是抱着继续学习的态度，从企业最基础的工作做起，注重企业文化和理念的学习。白领在这方面做得很好，企业定期吸纳应届毕业生的同时总是先去培养他们，甚至送他们到国外学习。

从另一个角度讲，企业培养人才的过程更是培养企业感情的过程，员工对企业一旦有了感情才能上升至与企业荣辱与共”。既然有上述问题的存在，学校自身也需要采取一些相应措施加强校企结合。因为学校里学的是学生未来从事职业的基础性、理论性的知识和技能，不可能为某个企业的实际需要有针对的学习。

因为服装学院是以应用型学科为主，需要理论与实践密切结合，以理论去指导实践。同时北服的学科专业，市场需求总是在不断变化，时尚性强且流行周期短，教学如果不结合时尚流行和市场，教的很多知识很快就过时，学生自然就不爱接受。

如何以才服人?

所以只要老师合理的安排时间，在完成一定的教学工作量的同时，还要用很多精力和时间去充实自己，提高自己，以适应时尚和产业的需求，在这一点上，国外教授也是如此。”从某种意义上看，学校提倡教授参加有影响的社会活动，同时教授本身也应该有一定社会责任感，为社会做出一定的贡献的同时也提高了学校的知名度。随着社会的发展，高等教育越来越开放，这与经济和科技的发展更是密不可分。高校不仅仅为社会培养人才，还兼顾与科研机构的配合，将理论与市场相结合;同时，高校还是一个国际化的交流平台，将国际性与民族性进行融合。作为地方性高校，它一定要为区域经济的发展服务，院校的升级必将淡化学校和企业的矛盾，同时还会为北京创建“时装之都“培养出各类与国际化同步的人才。服装教育目前存在几个问题：

一、服装技术教材书落后，不能帮助学生形成科学的思维方式和掌握先进的技术方法

目前服装学院和社会服装技术培训机构缺乏‘符合服装自然结构规律的基础理论为指导、能帮助学生形成科学、立体的思维方式、掌握先进、行之有效的制版技术’服装高级技术教材书。

1、现行使用的服装技术教材书，绝大多数都是以日本原型裁剪法和中国比例裁剪法为基础编写的教材，两种裁剪法均采用以计算公式和数据为基础、平面思维和平面处理的技术手段处理服装版型，其基础理论依据与服装自然结构规律严重不相符，这两种技术方法只适合处理中、低档服装，针对高级时装款式设计和版型设计其指导思维方式和技术手段存在严重不足;高级时装需要运用面料进行结构细部造型与整体造型轮廓线的设计，在立体状况下完成款式变化设计;而平面计算公式处理版型的技术方式，无法看到和运用面料在立体状况下所产生的视觉效果，无法把握服装结构深层次的变化，因此，服装设计师与版师的思维空间直接受到局限和制约，设计师无法设计结构变化复杂、造型难度大、技术含量高的时装款式，不能创新;版师面对服装结构变化复杂、细部造型难度大、技术含量高的时装款式，无法进行深度、精确的技术处理，版型处理完成不了。用这两种裁剪法编写的服装技术教材不能帮助学生形成科学、立体的思维方式，不能帮助学生依靠技术手段创新进行高级时装的款式设计和版型设计。

2、目前图书市场出售的服装技术教材丛书中，有为数不少的书不同程度存有问题，有的理论空洞其理论依据与人体相差甚远;有的方法错误，按书上为服装款式配制结构图中的计算公式和步骤打版，成衣的效果跟书上服装款式图不能完全达到一致，有的甚至连版型都完成不了，这些错误的技术教材丛书或多或少误导了正确的思维，造成从事服装技术人员的困惑和疑虑;即便有少数立体裁剪的技术教材丛书，也只是针对某一个服装款式单一介绍立裁的方法和步骤，缺乏理论依据的解释，这类书针对服装设计师进行款式设计而言，达不到帮助和引导的作用;针对版师而言，遇到新的款式变化、如何将人台立裁的款式转换到不同体型上等等技术性很强的问题，也只能是杯水车薪，不能解决根本性的问题。

二、对服装结构设计人材的培养缺乏服装高级技术能力的训练

服装技术教材的落后造成了服装高级技术师资力量的匮乏。目前服装学院针对服装设计专业学生的培养，只注重了色彩、绘画、时尚、审美、服装材料等诸多方面的培养，而设计高级时装最基本、也是最重要的服装高级技术能力训练却跟不上去，因为服装技术教材落后而且没有形成系统化，导致服装设计、服装制版、服装工艺老师之间讲课都是脱节的，讲授服装设计的老师只讲色彩，绘画技巧，流行时尚，不讲如何依据服装自然结构规律(基本原理)溶合流行时尚、进行服装结构与造型(款式)设计的技术方法;讲授制版、工艺课的老师只针对单一款式，讲授日本原型制版的方法和原理、最基础的缝制工艺，不讲如何根据服装企业生产技术管理，在基础版上进行工艺标准设计;再加上服装技术教材落后导致这些老师的技能水平与教材保持同步的因素，诸多原因造成学生只会画不会做，不知道面料性能与体型特征与结构设计之间的因果关系;不知道结构与造型(款式)设计、版型与工艺标准设计的原理和方法;不知道如何溶合流行时尚进行服装款式设计;不知道时装高贵、典雅的品质是怎样形成的;学生缺乏对服装结构规律深层变化的了解和服装细部造型的感觉，众多学院派的设计师只注重服装的装饰性设计，欠缺服装结构与造型设计，在他(她)们画的服装效果图中，只有平面的勾勒线，没有结构设计线与造型轮廓线，也没有表现细部造型的立体效果，他(她)们的设计感觉没有从设计图上表达出来，也没能力用语言表达，导致他(她)们与版师之间基本是在揣摩的状态下进行合作。

每年全国各类服装院校有大量服装设计专业的学生毕业走进社会，却因为实际动手能力太差，无法面对服装企业的设计工作而导致绝大多数的学生改行去干与自己所学专业毫不相干的工作。即便目前能在服装企业工作的设计师其设计服装产品的手段，基本是靠模仿和抄袭欧美服装设计师的作品进行设计，针对服装结构与造型(款式)设计而言，他(她)们几乎没有能力进行创新设计，因为他们在学校应该学到的辅助设计的技术能力，达不到设计高级时装所需要的技能要求。

三、对服装版型设计师的培养几乎是零

现在服装企业几乎没有一个版师是经过服装学院培养出来的，即便有极少的版师是学服装设计专业的，他们的打版技术也不是在学校得到的，而是到社会服装打版技术培训机构参加培训所掌握的。不是学校不重视，而是学校使用的服装技术教材深度与教服装技术老师自身所拥有的技能水平，达不到国内服装企业对版师技能标准的要求，离高级时装对设计师和版师技能要求的距离就更遥远了。虽然学校也请服装企业有实际经验的师傅和外教给学生讲课，但是这种局限某一款式、师傅带徒弟的授课方式，师傅只能用经验告诉学生应该怎样做，不能用符合自然规律的服装基本结构原理解释和告诉学生‘为什么要这样做’，学生采用模仿的方式进行学习，只知其然不知所以然，师傅不可能将千变万化的服装款式全部操作一遍给学生看，离开了师傅，学生遇到没学过的服装款式，还是无法独立的进行技术处理这些款式，也不知该怎样参考流行趋势、溶合流行时尚创新设计服装款式，用这样的授课方式培养学生，在‘帮助学生形成正确思维方式和动手能力’的问题上，还是杯水车薪不能解决根本性的问题，也是导致“教的很多知识很快就过时”的问题根本所在。

服装企业现有的版师基本是靠师傅带徒弟的方式经过社会各种培训机构训练出来的，所采用的思维方式以及制版方法，几乎全是平面的日本原型和比例裁剪法，他们对版型设计缺乏审美、创新的意识和能力，这样的版师和以模仿、抄袭为设计手段的服装设计师之间的合作，是造成中国服装产业落后、服装产品附加值上不去的根本原因。

四、服装专业要细化

服装设计师和版型设计师都是服装企业的支柱人才，直接影响到服装产品的品质和附加值。

服装企业从产品开发至产品人库的流程是：

服装款式设计：设计师需要完成色彩搭配、联系面料商挑选面料小样、根据面料的质感、性能设计不同类别服装款式、完成款式搭配、绘制服装款式效果图 →

效果图下传至版师打版：版师根据效果图结合不同体型打版、与设计师沟通调版、基础版上完成工艺标准设计、指导样衣工完成样衣制作→

基础版和样衣经过挑选确定后下传至技术部：面料性能鉴定、核版、推版、按放码版制做样衣、编写工艺流程书 →裁段 →流水线生产 →整烫 →入库→销售。

总结：服装产品跟随春、夏、秋、冬季节循环提前进行开发、生产，设计师和版师的工作性质也随之循环进行，没有时间同时兼任工作范围以外的其它工作，服装企业用人特性说明企业需要专用型人才而不是复合型人才，服装学院应根据服装生产企业的用人特性细化专业，开设服装结构设计、服装版型设计、服装市场营销等专业，针对其专业安排学习课程，培养专用型人才，让学生毕业后到服装企业能独立胜任自己的工作，只有这样办学才能改变目前服装学院培养的学生毕业后，‘什么都知道却什么都不能动手做’、大量服装企业急需具有创新能力的服装设计师、版师、市场营销等专业人才，却不愿接受服装学院毕业生的窘境。